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3分快3登录-如何登录快吗-评价标准是教师职称评价的

常熟农商银行2007年在湖北咸丰设立第一家村镇银行,2012年启动村镇银行批量化组建工作。针对中西部地区金融供给相对不足的实际,立足普惠金融探索与实践,依托发起设立村镇银行复制推广“常农商微贷模式”,先后在湖北、江苏、河南、云南四省发起设立30家“兴福”系村镇银行。作为“兴福”系村镇银行的主发起行,常熟农商银行2014年成立专门的村镇银行管理总部,通过事业部、专业化管理模式,加强对村镇银行管理与指导,复制发起行的小微贷款技术,形成了特色化的“兴福微贷模式”。同时,发起行为村镇银行开发了涵盖核心业务、支付结算等八大业务领域的70个独立系统,累计为村镇银行输送100名管理干部和业务骨干。截至2019年6月末,30家“兴福”系村镇银行存款总额133.14亿元,贷款总额147.02亿元,贷款户数8.3万户,户均贷款18万元,总体不良率低于1%。

常熟农商银行表示,将始终坚定支持兴福村镇银行打好“改革牌”,深化差异化、特色化、集约化发展新路径,以服务“三农”、服务小微、服务乡村振兴、服务精准扶贫为主线,为振兴中西部地区经济发展作出更大贡献。

通过改革引导广大教师回归讲台,回到教学一线,评出了教育事业发展需要的优秀教师、卓越教师和教育家型教师,教师队伍结构不断优化。

教师节刚刚过去,与以往不同的是,今年教师在接受学生、社会的祝福时,也收获了一份属于自身职业发展的喜悦。就在不久前,人力资源社会保障部连同教育部在内的多个部门,共同推动了教师相关系列职称制度改革工作,并印发了《关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见》(以下简称《意见》)。

记者从教育部获悉,在此次改革中,中小学教师、中等职业学校教师、技工院校教师职称均新设置到正高级,畅通了职业发展通道;将中等职业学校教师、技工院校教师分为文化课教师和实习指导教师两类,突出职业教育特点;突出对教育教学工作业绩的评价,注重考察教育教学一线经历等。

“《意见》突出对教学本身工作的实绩考察。以职业属性和岗位要求为基础,区分不同教师队伍的特点,不同学科的特点,分层分类制定评价标准,着力提高评价的科学性和针对性。”胡文忠举例,在此次改革中,技工院校教师、中等职业学校教师职称评价标准进一步完善,把指导学生参加技能大赛成绩作为评价的重要内容。

这些改革举措遵循教师成长规律,遵循教育事业发展规律,旨在激发广大教师教书育人的积极性,推动教育事业健康发展。

评价标准从片面到多元如果说教师职称层级划分是外在体现,那么职称评价标准以及评价依据,则是此次改革的重要内涵。“评价标准是教师职称评价的核心问题。在教师相关系列职称改革过程中,聚焦各支教师队伍的职业特点,聚焦教书育人的专业性、实践性、长期性,坚持重能力、重业绩、重贡献。”胡文忠说。

职称层级体现教育发展规律教师职称制度的改革,涉及到全体教师队伍的切身利益。以往教师职称评定的标准较为片面,已经难以适应如今庞大的教师队伍以及现代教育体系的发展需求。如何改革,如何科学地设置评定标准、评定层级,是此次改革能否成功的关键。

根据兴福村镇银行发展规划,未来该行将继续保持“支农支小”战略定力,在服务好海南“三农”产业、小微经济的同时,通过批量组建、探索并购等方式,进一步优化“兴福”系村镇银行全国布局,以普惠金融模式助力乡村振兴和精准扶贫。

“针对不同教师队伍特点,分别制定评价标准,中小学教师重在评价实施素质教育的能力水平,中等职业学校教师、技工院校教师等重在评价实践教学和技术技能人才培养实绩,注重行业企业实践、指导职业技能大赛等经历;建立以同行专家评审为基础的业内评价机制,推行专家评议制度,选拔高水平的一线教师、教育教学专家担任评委,中等职业学校教师、技工院校教师还注重遴选行业企业技术专家和一线高技能人才担任评委。”人力资源和社会保障部专业技术人员管理司副司长胡文忠说。

此次改革将目光瞄准了以往教师队伍在职称评定中存在的突出问题,分层、分类设置职称层级,综合考察教师能力,让职称评定符合教师职业发展需求,符合现代人才培养机制,符合职业教育体系。让以往唯论文、唯科研的教师职称评定标准成为过去式,让教师职称评定更科学、更全面、更“讲理”,大大激励了教师队伍的健康发展。

职称制度改革 科学评价标准惠及全体老师

兴福村镇银行作为独立的子公司开展经营管理,除了发展自身业务外,还将作为“兴福”系村镇银行的管理与服务机构,着力强化村镇银行人才、科技、运营、风控等服务体系建设,不断提高集约化管理和专业化服务水平。同时,从品牌和区位上进一步打开常熟农商银行和“兴福系”村镇银行的未来业务发展空间。

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